我的创意写作实践

文章撰写，我的策略

深入教材理解

作为教师，工作忙碌，尤其是班主任的角色，往往像学生口中说的那样：“老师一进入校园就像风一样立刻到达教室…”！尽管如此，不管多忙，上好课的前提是备好课，这就要求对教材和学生都有深刻的理解。我通常会提前阅读教材，做到心中有数。

2. 接触自然环境

在熟悉了教材后，我会安排学生的作文课程。比如，在下一个单元的作文主题为“描写一处景物”，例如《公园一角》时，我可能会利用作文课、课外活动或是少先队活动课带领学生游览公园，并提前布置任务。明确游园的目的：学生们需选择自己感兴趣的地方进行重点观察，并做好笔记。同时，我会教授他们观察的方法：对于小动物的观察应从外观（从头到尾、颜色、长短）及生活习性（喜欢的食物和日常活动）开始；而对于植物或树木花草，则按照从上至下、从内至外的顺序进行细致观察，注意高矮、颜色和形状。

3. 课上学生间的交流

在作文课程中，我会挑选几位认真且口才较好的学生，在全班范围内分享自己在公园里看到了什么。通过互相交流，学生们可以吸取彼此的优点，改进自己的写作。

4. 教授写作技巧

游记属于叙述文类作品，因此我将教授他们六要素的写作方法：时间、地点、人物、原因、结果和过程。在描述过程中，应重点突出两三处景物的细节描写。

文章结构可以采用总分法、总分总法或分总法等不同的组织形式。

5. 鼓励发挥想象力

鼓励学生多用比喻、拟人和排比手法，以使语言生动形象，内容具体丰富。城市的孩子可能没有农村孩子那么丰富的自然环境体验，大部分时间局限于两点一线的生活，因此，在作文前，老师和家长应带孩子亲身体验准备过程，让他们能写出充满真情实感的文章。

(责任编辑：佚名)