桂花雨五年级上册教学设计与情感解读

《桂花雨》五年级上册第三课教学设计

一、基本信息

- 教学年级：五年级上册

- 文章作者：琦君

- 授课时长：2课时

- 课程类型：详细阅读教学

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 学习“箩”、“杭”、“潺”、“婀”、“娜”等5个生字，掌握“懂”、“兰”、“箩”、“婆”、“糕”、“饼”、“浸”、“缠”、“茶”、“捡”这10个汉字的书写技巧，并正确拼写和使用包括“懂得”、“兰花”、“竹箩”、“婆婆”、“糕饼”、“沉浸”、“纠缠”、“茶叶”、“捡拾”在内的词汇。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分段落，掌握文章叙述的顺序：爱桂花—摇桂花—思桂花。

3. 学习通过物品表达情感的手法，并理解关键句子在传达作者意图中的作用。

（二）过程与方法

1. 通过对文本进行圈点批注和深入体会，感受桂花的特点以及摇桂花的乐趣，领略文章语言的细腻优美之处。

2. 借助小组讨论和情境朗读的形式，探讨“桂花雨”的双重含义，理解作者隐藏其中的情感世界。

3. 结合个人生活经历，迁移运用借物抒情的手法来表达对故乡或童年的回忆与情感。

（三）态度与价值观

1. 体会作者对桂花的热爱以及对其童年生活的怀念之情。

2. 感悟作者对故乡的深深眷恋，培养学生的乡愁情怀和文化认同感。

三、教学重点及难点

（一）教学重点

1. 理解文章结构，掌握主要内容，体会作者对于桂花与童年生活的喜爱之情。

2. 品味关键句子的含义，理解“桂花雨”的深层意义，感受文本的语言魅力。

（二）教学难点

1. 解读作者通过桂花和桂花雨来表达乡愁情感的手法。

2. 学习并尝试运用借物抒情的写作技巧。

四、教学准备

1. 多媒体课件：包括桂花图片、香气录音、琦君个人简介及故乡相关影像资料。

2. 生字词卡片和实物桂花（或干桂花）。

3. 学生预习清单：要求学生提前自学新单词，朗读课文三遍，并标注出自己喜爱的句子以及不理解的问题。

五、教学过程（第一课时）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 感官体验：播放桂花香气录音，展示桂花盛开的照片，让学生闻干桂花，并提问：“同学们，你们闻到了什么？看到了什么？”从而引出《桂花雨》的主题。

2. 小组讨论：学生分享自己对家乡或童年记忆中的美好事物的看法与感受。

（二）课文朗读与理解（35分钟）

1. 学生自由阅读第1至4自然段，圈画出描写摇桂花过程的句子，并思考作者的心情变化。 2. 分组讨论：分享自己的发现和见解，教师引导学生总结摇桂花的过程及其中的乐趣。

六、课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 小结：回顾今天所学内容，强调借物抒情的写作手法。 2. 课后任务：让学生选择自己熟悉的事物写一段话，运用借物抒情的手法表达个人情感。

七、板书设计

《桂花雨》 琦君 爱桂花：平凡 香气迷人（借物抒情） 摇桂花：期盼 兴奋 快乐（童年之乐） 思桂花：思念 眷恋（乡愁之情）

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握课文中的语文知识，还能深刻体会到作者的情感世界和写作技巧。

(责任编辑：佚名)