探索写作课堂的独特趣味：一篇创意无限的科技发明说明文

写作课堂的独特乐趣

若非亲历写作课，很难体会它的乐趣。

上周，我们班学生在一篇介绍自己设想科技发明的说明文上展现了自己的创意。

这篇作文主要围绕着学生的创想、描述发明的特征以及其功能而展开。

授课时，我深入讲解了审题、选材和构建大纲等关键环节，自以为准备充分，却未料结果出乎意料。

因此，今天特地安排了一节补课来解决学生遇到的问题。

在授课中，我没有直接指出问题所在。而是以逐篇阅读的方式，引导学生们自主发现错误并汲取教训。

其中有一位同学的作文这样写道：

我想要发明一款多功能耳机，它具备多种功能。

只需轻声对准它说：“播放音乐”，它便会立刻播放乐曲；

"清洗"指令后，它能够自动清洁自身；

"变身"之后，根据需求转换成任何物品。

... ...

读完这段作文，全班已有几位淘气的孩子学着唐僧念经的模样，其他同学也笑得前俯后仰。连那位同学自己都直不起腰来，笑声此起彼伏。

这时，有人提出：“他的嘴有魔法吗？”我接着说：“学生啊，你既不是如来的化身，也不是观音的转世，更非唐僧，别错付了你的痴心。”说完，全班又是一阵大笑。

当然，在笑声之后，我还会对学生作文进行细致的点评。回想起来，讲评写作课通常严肃、沉闷，但这篇作文却让课堂氛围充满了活力与乐趣。在开始时，我的心情低落，但结束时竟也转忧为喜！这真是个奇妙的经历。

(责任编辑：佚名)