探索科技与写作的碰撞：机房里的创意作文课堂

#春季学习体验#【教学笔记】第120篇（2026年3月27日）：在电脑房撰写作文

2026年三月二十七日，周五，上午的第三与第四节课，在计算机房内，班级三和五的学生们被邀请来完成开学时的作文《我的冬季学习语文策略》。

说起来，这个机会非常难得，几乎是出乎意料之外的，特别感谢信息技术组的袁老师。没有她的理解与支持，这次的机会是无法实现的。从确定时间、辅导收稿方法、提前开放电脑房到最终帮助学生完成稿件，每个环节都离不开袁老师的细心支援。实际上，她很忙却依然愿意帮忙，这让我深感愧疚，再次对袁老师表示深深的感谢！她是我的最佳同事。

昨晚布置作业时就向他们做了预告。今天一早将作文本送至班级，通知今天的课程将在电脑房进行打印，需要带自己的作文本。学生们大概没有见过语文课在电脑房里打印作文的场景，显得格外兴奋。还有人问“有没有网络”，我只微微一笑。

学生在各自的座位上开始写作，我则密切关注整个过程，并在场全程指导。我强调了几个要点：文件名和文章内容需有自己的名字；写作速度要快，一节课完成自己的作品，篇幅长的可以适当缩减。完成后记得提交稿件，并确认“已提交”才能离开。少数没有作文的学生可以选择当场撰写，当然也需要监督那些趁机偷懒的学生。

这就是一次在电脑房进行的语文课，学生们将自己撰写的作文输入到计算机中，既是写作练习也是二次创作的过程。即使作品质量不高，也因为是“自己的”、“真实的”，而变得有价值。因此要珍惜和珍视它。“敝帚自珍”的态度是我们提升作文水平的关键。在这样的过程中，几乎所有的孩子都在认真投入。

有了电子稿后，便可以“攻守兼备”。我们能将这些稿件编成小报或杂志（可能性不大），让更多的学生作品展示给同学们看。这同时也解决了此次作文评讲的问题，并以一种独特的方式进行。评讲不仅提高了参与度，还加深了理解。

在进行批改之后，我感到非常惊喜。但如何进行评讲和反馈却让我犯难。如果只是简单的评点，我觉得对学生们来说可能不够公平，也不利于激发他们的积极性。应该怎么办呢？

经过深思熟虑后，我认为应保留学生优秀的作品，保护并展示学生的积极态度与亮点。因此，我们采用了打印稿件和编印小报或杂志的方式。我意识到，为什么学生们的眼睛里有光彩？因为他们的努力被尊重、被看到，并且被认为非常重要！

虽然过程繁琐，但我感到非常满足；尽管工作辛苦，但我觉得这值得付出。只要你认为应该去做，就勇敢地去实践吧！

(责任编辑：佚名)