如何有效指导小学三年级学生入门作文

四川省绵阳市经济技术开发区富临实验小学 杨金蓉

小学生作文是他们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。通过有效的作文教学，不仅可以帮助学生形成初步的写作技能，还能促进他们的思维发展，并养成良好的写作习惯，从而全面提升学生的写作能力。

对于刚刚进入三年级的学生来说，“正式”作文还比较陌生。很多同学面对作文课时会感到无从下手，甚至会出现焦虑、烦躁的情绪，写出的文章也往往逻辑混乱、前后不一。那么如何帮助这些学生顺利入门呢？我认为以下几点非常重要：

多说

说话能力的培养对写作有着直接的帮助作用。善于表达的孩子通常在作文上也会表现得更好。我发现，平时不太爱说话的学生，在写文章时往往不能把想叙述的内容有条理地呈现出来。因此，我在作文教学中特别注重提高学生的口头表达能力。

例如，在一次作文课上，我邀请了一位喜欢分享的同学向大家介绍他的妈妈：“我的妈妈三十岁左右，身材有些胖，还留着一头大辫子。”接着他又补充说：“她会绣花，技艺非常精湛。在我的新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠图案呢！”通过这样的对话练习，学生们逐渐掌握了说话的技巧，并能将所讲的内容转化为文字。

多读

古人有言："读书破万卷，下笔如有神。"这说明学生需要广泛阅读以提升自己的写作水平。在作文教学中提倡多读，可以提高他们的思想认识、拓宽知识面，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，通过仔细研读课文并揣摩作者思路和表达方式，奠定基本的阅读量；接着根据个人兴趣爱好和实际需要，去阅读报刊杂志和书籍，逐步扩大自己的视野。同时，还应鼓励学生阅读其他同学优秀的作文作品。

多写

写作是一项实践活动，要想提高学生的写作技能和水平，必须通过大量的练习来实现。因此，在整个作文教学过程中，多练笔是不可或缺的一环。

俗话说：“好脑筋不如烂笔头。”学生可以把平时观察到的、听到的信息以文字形式记录下来。无论是有意义的事情、动人的场景还是富有特色的神态等，都可以写成文章或日记的形式进行保留。

多改

作文修改是小学生作文过程中不可或缺的重要环节，也是当前作文教学中实施素质教育的一个重要目标。

在课堂上完成草稿后，我首先让学生自读自改，在反复阅读中对错字、标点符号及语句进行调整，并将不具体的地方补充完整或删除多余的字词。其次，鼓励学生之间互相修改，通过朗读交换来找出问题并提出建议。

多鼓励

每当学生们完成一篇作文时，他们都希望自己的努力能得到肯定和赞扬。因此，在批改作业时，教师应尽可能地挖掘学生的“闪光点”，给予积极的反馈和支持。

实践证明，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，小学三年级的学生就能顺利开启他们的写作之旅，并在未来的学习道路上更加自信和成功。

(责任编辑：佚名)