不说假话写不了作文(我不说作文)

在当前的教育环境中，一篇作文的真实性和情感表达似乎正在被高分规则所挤压。北京大学附属中学的资深语文教师董玉亮分享了一个令人深思的例子：一位学生在作文中描述了一个阳光明媚的日子，全班参观科技博物馆，充满了乐趣和期待。然而实际上，那天北京的雾霾严重，孩子并不愿意去。他之所以选择写假话，仅仅是因为这样的内容更容易得到老师的高分。

韩健，曾任北京师范大学第二附属中学项目实验班班主任，也表达了对当前作文教育现象的忧虑。他认为学生们在写作时似乎感到不说假话就无法获得认可，这反映了教育系统中可能存在的问题。

诚然，学校和教师希望通过评价体系引导学生写出结构完整、语言流畅的文章。然而，如果过分强调形式和分数，而忽视了内容的真实性与情感的表达，可能会对学生的发展产生负面影响。他们可能会逐渐学会迎合评估标准，而非真诚地分享自己的想法和体验。

教育的目标应该是培养学生的思考能力、批判性思维以及表达自我观点的能力。在作文教学中，教师应当鼓励学生写出真实感受，即使这些感受可能并不完美，或者与传统的“好”作文范式有所出入。同时，评价体系也应调整，更加重视内容的原创性和真实性，而非仅仅关注文字的华丽程度和结构的规范性。

教育工作者需要反思如何在保证学术标准的同时，培养孩子们敢于表达真实情感、勇于追求真理的精神。这样，我们才能为未来的社会培养出既有知识技能，又有人文关怀的全面发展的个体。毕竟，教育的目的不仅仅是传授知识，更是塑造人格，培养健康的社会公民。

(责任编辑：佚名)