激发学生写作热情的创新作文教学法

在一次七年级的作文课程中，我通过新颖的教学方式成功激发了学生们的写作兴趣。此次教学旨在引导学生们掌握完整叙事与具体描写技巧，并从中感悟事理。

课堂开始时，我提出问题：“请问哪位同学喜欢写作文？”仅约十分之一的学生举手响应；紧接着又问：“哪位同学讨厌作文？”此间，大部分学生纷纷举手。随后，我邀请一位喜欢和一位不喜欢写作的同学分享他们对我的感受。

其中，喜欢写作的学员认为我虽年长但经验丰富，期待能学到更好的写作方法；而另一位则因我穿着朴实与鸭舌帽感到别扭。通过这一环节，我强调了写作文应真实表达自己的情感，并宣布接下来将不局限于讨论写作技巧，而是先展示一个魔术表演。

学生们被深深吸引，全神贯注于我的表演。要求他们仔细观察每一个动作、说话方式和表情，并在结束后复述表演内容。我随后演示了一个“断绳再接”的魔术，并请学生们描述这一过程，包括表演前的介绍、过程中的互动和最后真相大白时的感受。

之后，我引导学生思考除了魔术本身外，还能从中学到什么生活启示或人生感悟，如不要被表面现象所迷惑、观察与思考能揭示事物本质等。通过这样的讨论，学生们逐渐打开了思路，并分享了诸多见解。

我随后让那位原本不喜欢写作的学生描述对我的感受，这不仅加深了他对魔术表演的体验，也提高了他的参与度和写作兴趣。

为了强调作文的结构与内容，我总结为四点关键步骤：首先阐述作前的心情、详细记录魔术过程、分享观看后的感受以及最后通过联系生活感悟进行升华。这一系列步骤激发了学生的创作热情，课堂上他们纷纷拿起笔开始书写。

课后，几位语文老师希望我能去他们的班级授课，我同意并再次展示了同样的教学模式，效果同样显著。

这次作文指导的成功在于三个关键点：一是通过活动激发兴趣，让学生从讨厌写作转变为乐于表达；二是注重观察、描写与感悟的技巧传授，确保学生能够掌握写作风格；三是将作文指导融入趣味活动中，有效提升教学效率。我深信，这样的教学方式值得我们进一步探索和实践。

(责任编辑：佚名)