2009四川高考甲骨文作文事件：非传统方式下的破格录取与挑战教育

高考作文甲骨文之谜：四川大学破格录取后的转折

引言：

2009年夏天，高考阅卷现场的一份特殊作文卷，引发了广泛关注。一位考生在答卷上使用了难以辨认的古老文字——甲骨文、小篆和金文等，不仅挑战了传统的阅卷方式，也对整个教育系统提出了新的思考。

非凡之笔：用甲骨文写作

在四川省高考的历史上，首次出现了考生以非通用文字进行作文的情况。这位名叫黄蛉的高中生，在紧张的考场上，展现出了超乎寻常的文化底蕴和学术热情。虽然他的总分仅为428分，并未能达到理想的录取分数线，但那篇用甲骨文书写的作文却在高考结束后成为网络热议的话题。

高校青睐与挑战

黄蛉的故事迅速传播开来，不仅引起了公众的好奇心，也吸引了两所知名高校——西南财经大学和四川大学的关注。最终，他被四川大学锦城学院录取，开启了一段充满挑战的学术旅程。这一事件不仅体现了高考制度下对特殊人才的包容性，也引发了对于教育公平与个性化发展的深度思考。

专属导师与现实挑战

为了给黄蛉提供更专业的指导，四川大学决定聘请已经退休的历史文化学院专家何崝教授担任他的专属导师。然而，在与黄蛉深入接触后，这一安排并未达到预期的效果。黄蛉在课堂上的表现显得较为随意和不专注，对古文字研究的态度也逐渐偏离了严谨的学术道路。

不断挑战与现实冲突

面对黄蛉的学习态度和行为，学院多次与其进行沟通，强调古文字研究需要扎实的基础知识和严谨的研究方法。然而，这些努力并未取得实质性的改变。在一次关键的课程中，黄蛉不仅未认真完成作业，还对教授的指导表现出明显的不尊重。

天赋与努力的平衡

何崝教授最终选择辞去导师职务，这一决定反映了教育过程中对个性化发展与传统学术精神之间冲突的深刻反思。对于具有特殊才能的学生而言，如何在保持其独特性的同时，引导他们走向更深层次的专业探索和学习，成为了高等教育领域面临的新课题。

黄蛉的故事，既是一次对高考制度下人才多样性的肯定，也是对教育过程中个性化指导与专业素养培养平衡的考验。它提醒我们，在追求学术卓越的同时，尊重并培养学生的个体差异，以及鼓励谦逊、专注的学习态度同样至关重要。

(责任编辑：佚名)