以前中小学课表里，连堂同名的课目，除了作文就是劳动。

回首过往，在中小学时期的常规课程安排之中，若出现连续两节课拥有相同名称的情况，通常唯有“作文”与“作文”，或是“劳动”与“劳动”。这种课程设置的背后，折射出当时教育对于实践技能的重视程度，体现了那个时代独特的育人理念。

在那个倡导“既要学习文化知识，又要投身工农业生产”的特殊年代，劳动教育的分量往往超乎今日人的想象。身处湖南零陵鸟塘铺西北侧的鸣珂村，黄蜡岭之上，公社高中的教职人员便率领学子们开辟出一丘丘梯田，成功种植了大豆以及烟叶作物。回想我们年少时放牛的日子，常会悄悄拔取豆子，躲藏在反背的礼古冲石山上，收集瓦片充当锅具，生火翻炒，品尝起来香气四溢，那份快乐至今难忘。

那些在岭头培育出的烟叶，叶片宽大且肥厚，植株高度甚至超过成年人，呈现出一派令人欣喜的丰收盛景，每一片叶子都承载着劳动的汗水与希望，见证了那个时代农业生产的蓬勃生机。

记得在上世纪七十年代，每一个生产队都会划出一块土质优良、水利设施配套完善且面积适中的水稻田，专门供给大队小学进行耕作。我们所在的鸣中以及鸣上两个生产队，便拿出了下坑塘水库脚下的第一层和第二层土地，交由大竹山大队小学负责耕种。每逢春季插秧时节，便是由老师带领学生共同完成的任务，大家齐心协力，确保不误农时。

到了上世纪八十年代，位于秦岩洞村秦氏宗祠内的公社（乡）中学，校园内部及外围周边拥有大片闲置空地，每个班级都被分配了一块区域。在春季时节，老师会组织学生进行铲地翻土，并种植一季的黄豆作物，让孩子们在田间地头体验耕耘的艰辛与乐趣，同时也增强了集体荣誉感。

此外，还设有春插假和秋收假这两个支援农业的假期。春插假期通常安排七天，主要是回家协助插秧，体验农耕劳作。秋收假期则多为三天，活动形式灵活，要么由老师带队，要么学生各显其能，比如捡拾茶籽，并规定了相应的任务量上缴学校，培养了学生的责任感与团队协作精神。

更不必说放学之后放牛、放猪（母猪带崽）、割猪草等琐事，这些曾经发生在我们这一代人童年时期的日常活动，对于现在的孩子们而言，简直无异于天方夜谭，他们难以想象那种与大自然亲密接触、自食其力的生活状态，以及那种简单而纯粹的童年记忆。

(责任编辑：佚名)