跟特级教师学作文：中年级写作技巧，叙述事件情节完整，过程描写详尽

跟随资深名师探索写作技巧，针对中年级学段的学生进行指导。

针对小学中高年级，第八单元课程：如何叙述事件——确保情节完整，过程描写详尽。

起初，我们需要回想事件是如何启动的。在描述事件起因时，通常需明确时间、地点与人物。完成起因交代后，便是叙述事件经过的阶段。这一部分通常是习作的核心重点。我们需要具体描绘，思考发展过程中先后顺序，将其划分为一二三等步骤，逐一认真思考并具体书写。最后是事件结局。

请大家审视《鱼儿来信了》这幅漫画。在该组图中，起因仅用一图，结果也是一图。从第一图至第五图，均属经过部分。第一图既含起因也含经过。从发展过程看，用了四幅到五幅图。若抽去经过，只剩首尾两图。

故事背景是某日，父亲携子去垂钓，儿子则写了封信。最终，父亲钓起的竟是儿子写的信。若抽去经过，趣味大打折扣。故需把经过写具体，作为写事作文的主体。一事最关键，即经过部分。

请大家再细观这些图片。请在每幅图下方写上简单词汇，以记录关键信息。

观察父亲后方，对应每图，写表示父亲动作的词。观察儿子后方，对应每图，写表示儿子动作的词，选一个即可。

完成了吗？看看这位同学如何书写。

第一幅图画中，父亲正专注于垂钓的动作，而儿子则在一旁安静地伏案写信。

第二幅图画中，父亲仍专注于垂钓，儿子则跃入水中。

第三幅图画中，父亲依旧专注于垂钓，儿子则游向鱼竿挂信。

第四幅图画中，父亲仍专注于垂钓。儿子已经游回来了。

第五幅图画中，父亲收竿。儿子则上船。

最后一幅图画中，父亲在看信，儿子也在看信。

如此，同学观察每图时，抓住人物动作。如何写具体？观察每图时，想父子所想、所言、所行。写事时，不仅注意动作，还需注意言语及心理活动。

好！请依据图下写的父子动作词，连起来，再想象对话与想法，说说六幅图意。即说《鱼儿来信了》大概意思。开始。

完成了吗？请看图分享同学写的此事。

清晨，父与子坐于小舟，父点烟，坐边垂钓。心想：今日欲钓多鱼。子心难过：小鱼可怜！怎让其躲劫？子背父，坐船另一侧，纸板上悄写。

此段交代起因，父带子钓鱼，子同情鱼，欲助其躲劫。

那么，经过如何？子开始在纸板上写。

接看第二幅：父握竿，悠闲抽烟，专注湖面，静待上钩。子趁父不注意，拎纸板跃入水中。父以为子淘气，未在意。

同学们看，事态发展，子拎纸板跃入水中。此部分不仅写父做什么，且写如何做的。

父在钓鱼，描述：握竿，抽烟，静待。对父如何等鱼细致描写。子如何跳，如何描写。具体。同时写父心理，以为子淘气，未在意。

再看下一幅图：

子悄悄向鱼沟游，几鱼身后快活游。心默对鱼说：游远点，别碰钩！小心翼翼套纸板鱼钩，父未发现。

图中有鱼，写作未忽略，观察仔细。不仅写子做法，还写小鱼。写子对鱼心理话。动作描写具体，小心翼翼套纸板。

接着，让我们再看：

鱼从钩旁游过，子欣慰转身回船，爬上去。湿身披衣，装若无事坐尾。心忐忑，不知父是否发现秘密。纸板沉，竿动，父大叫：上钩！提绳。

咦？钓起何物？纸板，上有鱼信：

我们今日不愿来。

敬礼 鱼儿

(责任编辑：佚名)