再看一篇作文引发的悲剧，背后的故事令人唏嘘

近日，一则令人痛心的消息引发了社会的广泛关注。一名小学五年级的学生，仅仅因为一篇习作的批改，竟遭遇了无法挽回的生命悲剧。那个原本充满朝气与希望的生命，就这样悄然消逝在无尽的黑暗之中，读来不禁让人心中五味杂陈，忍不住要发出一声沉重的叹息。

据相关消息透露，事发起因于一次常规的语文作业。教师提前要求孩子们阅读书籍并撰写读后感，随后在课堂环节进行审阅与批改。面对学生的作业，老师或许本想保持平和的态度，却给出了这样的评语：建议选取具体事例，并强调要传递积极向上的力量。老师在学生的作业本上，随手批注了“传递正能量”这六个大字。

学生回到座位后，老师又指出，像孙悟空那样打死小妖，应该体现坚持不懈的精神。然而，面对这样的评价与指导，孩子却选择了最极端的方式——从高楼一跃而下。这听起来难以置信，但事实往往比想象更残酷。虽然直接归因可能牵强，但教育方式中的冷漠与忽视，往往是压垮骆驼的最后一根稻草。

学生接受批评并不可怕，真正可怕的是，教育者对学生的感受视而不见，仿佛孩子根本不存在。即便调查表明老师没有恶语相向，仅凭这寥寥数语，对于孩子而言，却可能是一种难以理解的“冷暴力”。我们只能推测孩子内心承受了怎样的压力。想到此处，对这位孩子的遭遇，实在感到无比的心疼与惋惜。

有说法称，作业本上的圈画痕迹都是孩子自己做的。或许我们可以这样解读：面对老师那鲜红的批语，孩子内心充满了困惑，完全不明白其中的深意。对于作文该如何修改、修改的标准是什么，孩子感到一片茫然，不知所措。教师的天职是传道授业解惑。指出问题所在，并引导学生找到解决之道，本是老师的分内之事。

令人遗憾的是，这位老师显然未能履行这一职责，或者根本没有这样做。叶圣陶先生曾提倡，学生的作文应当是“我手写我心”。新课标也明确要求，小学生的写作必须表达真实的感受与情感。在这篇习作中，孩子观察到了故事中的人物，并真实地讲述了自己的看法，这完全符合孩子的心理发展阶段。坦白讲，孩子的这些真实感悟，与所谓的“正能量”并没有直接关联。

退一步讲，即便老师强调“传递正能量”，那么顺势引导孩子反思、避免成为那样的人，不也是教育的一部分吗？本可以花一分钟轻松化解疑虑，为何非要大笔一挥，生硬地塞进一个“正能量”的概念！这其中的深意，实在让人忍不住要多思考片刻。难道是因为这段文字触动了老师的敏感神经，导致情绪失控？究竟什么是真正的“正能量”？

暂且不论老师引用的孙悟空例子是否恰当，当学生发现问题并表达真实想法时，老师难道不应该给予肯定和鼓励吗？令人痛心的是，在这位老师身上，我们没能看到应有的鼓励。我们看到的，只有他草草批下的“传递正能量”，这实际上是对学生所有真实想法的否定。这成为了压垮孩子心理防线的最后一根稻草。最终的悲剧，已无法挽回。这便是被误解的“正能量”！

此事留给我们的思考是沉重的。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护。每一位教育工作者都应明白，孩子的世界需要更多的理解与包容，而非生硬的说教。希望这样的悲剧不再重演，让每一个孩子都能在阳光下健康、快乐地成长。

(责任编辑：佚名)